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淺談農村基礎教育

淺談農村基礎教育

分類:
論文
來源:
宜賓晚報網
發布時間:
2019年11月5日

四川省宜賓市屏山縣書樓中學教師/羅偉 黃錠

一個國家的教育是一個國家的生存之本,國家的發展離不開教育,要發展教育離不開學校,學校的發展離不開一個好的校長,校長要搞好教育教學離不開一線工作的教師。從事教育工作十余年的我有一些不成熟的感悟。

一、教師繼續教育的培養

教育在發展,教師需要進步。很多地方都在三令五申地提,但都只是過程罷了。相關部門組織教師培訓,學校派去的老師要么是沒上主科的,要么是搞后勤的。更不用說讓村小的老師去見識一下了。有些學校派老師去學習差旅費怎么辦?老師自己還要部分掏腰包,學校就說了老師去學習是為了自己,老師去學習的確是為了提高自身的能力,但這不是在為教育的發展做努力嗎?這樣下來愿意去的老師也不愿意去了。教師能力怎樣提高。

二、教師的能力

有的教師說教師能力好不好,只要看看他的成績就行了,真的是這樣嗎?我不這樣認為,成績只是學生發展的一個方面,品德的發展也是重中之重。一個成績好而思想壞的學生給國家、社會帶來的影響更大。幾十年來,農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈,究其原因是一些教育行政管理部門在學年末,憑考試成績進行統一排位,排位的名次、學生成績的好壞,直接評價老師的能力。有的教師說教師能力好不好,只要看看他的公開課上的怎樣就行,我覺得這種說法也有欠缺。公開課應該從幾個方面去評價:1、是否突出了重難點。2、是否調動了學生的積極性。3、流程是否清晰。4、這一點也是最重要的,學生通過你的講解是否有收獲。在農村,公開課上的好不好有時只評價于他的表演技能。我認識一個老師,她的公開課上的很好,在市、縣級中都獲得了很好的成績,然而她所教的學生成績卻是學校同年級中的倒數。所以我覺得公開課上的好的不一定就是優秀的老師。我們判斷一個優秀的老師應該從多方面出發,綜合性評價才會選出優秀人才。

三、教師的報酬

正所謂“重賞之下,必有勇夫。”這句話我很贊同。古人都能知道這一點,我相信現代人不難懂。農村教師工資低,這也是讓很多教師失去積極性的一個重要方面。目前實施的績效工資本來給老師們帶來了一絲希望,但這一絲的希望對大多數老師來說也破滅了。很多學校通過的“有效分配”后,一線成績優異的教師都比中層領導領的少,更不用說其他一線的教師了。一線教師工作量大,課時多,得到的報酬卻很少,這樣能調動教師的積極性嗎?

四、教師的有效分配

“人往高處走,水往地處流。”這句話鑄就了農村教師的分配失衡。條件艱苦的學校,教師使勁地往好的學校走,這就造成了條件差的學校差老師,條件好的學校所謂的超編。超編就意味著超編學校老師輕松,相反其它學校老師就超負荷工作。這樣的分配能提高老師們的積極性嗎?

五、學校的資源

這與國家的教育體制改革有關,在中國具備教師資格個人可以說供大于求,在工資待遇方面,城市與農村的執行標準差距不大,甚至遠遠高于農村,而恰恰相反,農村的教育環境與城市相比真是天壤之別,所以導致了城市教育資源富裕,農村教育資源奇缺的被動局面。一本教科書一只粉筆仍然是農村教學的唯一教具。這樣枯燥原始的教學使得農村教育無法提高。農村孩子的視野本身就狹小,實施多媒體教學是擴展孩子們視野的唯一途徑。

六、優秀教師的缺乏

優秀教師是學校發展的源泉,但大量的農村優秀教師不斷地向城市轉移,還有很多考入公務員。這都給農村教育的發展帶來了嚴重的損失。為什么會這樣?這是我們值得深思的問題。只有讓這種現象倒流也許教育才會有新生力。怎樣才能讓這種現象倒流,我想提高教師待遇,大力投入資金改變農村環境這才是關鍵,這也是農村教育發展的關鍵。

七、農村學生留守、輟學問題沒有得到很好地解決

由于大量的農民工外出打工,留下老人孩子在家,監護起孩子的重任就留在了老人的身上,思想陳舊,方法單一,很多就是“打和罵”!沒有責任心:“我給學校教育了”。要么老人的疼愛鑄成孩子的許多壞習慣,輟學也成了農村學生的普遍現象。

八、農村教育可持續發展的對策

在我國建設新農村的偉大進程中,農村教育為之提供了強大的智力支持和人才保證。可以毫不夸張地說,農村教育的成敗直接關系到新農村建設的成敗,還可以進一步推想,占據中國教育事業半壁江山的農村教育也直接關乎到中國教育的成敗盛衰。因此,我國農村教育中現存的問題并不是窮鄉僻壤中的枝節小事,必須引起社會公眾和有關部門的高度重視并予以解決。

1、 加強和完善農村基礎教育。農村青少年是未來農村發展各項事業的主力軍,從長遠來看,提高農民素質必須要高度重視農村的基礎教育。第一,要從政策上確保農村義務教育階段適齡兒童受教育權的實現,堅持基礎教育面向農村全體學生。

2、國家教育投資的重點應向農村教育傾斜。我國現行政府教育投入的基本格局是:中央和省級財政的投資重點主要在大學,對基礎教育只有數量有限的轉移支付;由市地、縣區及鄉村等各級財力來支撐不堪重負的中等及中等以下教育。中央和省級財力應重點保證義務教育,特別是農村義務教育。農村義務教育經費“缺口”很大,不是“涓涓細流”所能奏效的,必須引來“滔滔江水”方能解除“多年少雨的萬頃之渴”。

3、真正解決進城農民工子女就學難問題。很多農民工子女在外的確能上學,但是真正接受的教育卻查到了極點,在農民工學校上學時成績90多分,回到老家卻差到了極點。為保障進城農民工適齡子女接受義務教育的權利,地方政府及部門,應當認真落實國家有關規定中關于流動人口少年兒童接受義務教育的政策,切實解決進城農民工子女就學難的問題。

總之,教育是一個國家的生存之本。我想一個光喊口號而不重視教育的國家;一個讓教師自己都瞧不起自己職業的國家;一個讓教師處于社會底層的國家;一個讓教師行業不斷失去優秀人才的國家,要想立足于世界是很困難的。

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